Блог

Онлайн и офлайн. Кто кого?

В 2017 году Уилл Тальхаймер, эксперт по обучению, бизнес-стратег, доктор философии в области психологии образования Университета Колумбия,  решил выяснить, так ли прекрасно онлайн-обучение, как о нем говорят.

В 2017 году Национальный центр статистики образования (США) сообщил о двукратном росте числа студентов, которые выбрали для обучения онлайн-курсы. Если в 2004 году их было 15,6% от общего числа студентов, то в 2012 уже 32%.

В 2019 онлайн-обучение до сих пор на коне и сходить с него не собирается. 

Но что если эффективность eLearning — всего лишь миф и способ привлечения инвестиций в образовательные стартапы?

Уилл Тальхаймер, эксперт по обучению про онлайн-обучениеВ 2017 году Уилл Тальхаймер (Will Thalheimer), эксперт по обучению, бизнес-стратег, доктор философии в области психологии образования Университета Колумбия, задался теми же самыми вопросами и решил выяснить, так ли прекрасно онлайн-обучение, как о нем говорят.

Тальхаймер провел мета-исследование, то есть, проанализировал десятки других исследований, и опубликовал работу «Does eLearning Work? What the Scientific Research Says!» («Работает ли eLearning? Что говорят научные исследования»).

Исследование состоит из четырех частей. В первой и второй сравниваются elearning и аудиторное обучение, а также рассматриваются особенности смешанного обучения. В третьей и четвертой речь идет о методах обучения и их эффективности в онлайне и офлайне.

Далее мы будем использовать термины «онлайн-обучение», «электронное обучение» и «eLearning» как синонимы. См. нашу статью «50 оттенков дистанционного обучения»).

Мешать или не мешать? Вот в чем вопрос.

В 2006 году ученые Сицман, Крейгер, Стюарт и Вишер исследовали 96 научных работ, посвященных обучению взрослых. Они использовали методологию, которая позволила им не смешивать методы обучения (лекция, тестирование и пр.) и способы доставки (онлайн и офлайн).

И вот к каким выводам они пришли:

  • eLearning показывает немного лучшие результаты обучения по сравнению с аудиторным обучением в области декларативного знания, то есть, знания фактов и принципов;
  • eLearning и аудиторное обучение оказались равно эффективными в сфере процедурных знаний — знаний о том, как демонстрировать навыки, решать задачи и пр.;
  • обучающие были равно удовлетворены и eLearning, и аудиторным обучением;
  • и, самое главное, смешанное обучение превзошло по эффективности аудиторное обучение на 13% в области декларативного знания и на 20% — в области процедурного.

Получается, онлайн и офлайн обучение в отдельности равны по эффективности, но если к аудиторному обучению добавить онлайн-компоненты, то его эффективность резко возрастет.

Эти выводы подтвердило исследование 2014-го года ученого Бернарда и его коллег, которые сфокусировались именно на смешанном обучении в высшем образовании. 

Таким образом, смешанное обучение оказывается эффективным просто потому, что оно объединяет разные методы обучения.

Смешанное обучение

С ног на голову

В 2017 году группа ученых провела эксперимент с использованием «перевернутого класса» — метода смешанного обучения, когда учащиеся смотрят лекции онлайн, а затем отрабатывают полученные знания на практике в аудитории.

В исследовании перевернутый класс сравнивали поочередно только с онлайн-обучением, только с аудиторным обучением и с обратно перевернутым классом (когда ученики изучали лекции в классе, а практиковались онлайн).

Для эксперимента было выбрано 3 инструмента обучения: лекции, направляющие вопросы и учебник.

Учащиеся писали небольшие эссе в качестве ответов на тему обучения и с помощью направляющих вопросов вносили в них изменения.

В результате, перевернутый класс показал лучшие результаты по сравнению с eLearning и с аудиторным обучением, а вот его превосходство над методом обратно перевернутого класса оказалось минимальным.

В другом эксперименте изучали ролевой метод обучения в онлайн и офлайн форме. В большинстве случаев разницы в эффективности не было, а там, где она наблюдалась, можно было говорить о том, что ученики чувствовали дискомфорт при онлайн-общении и, если бы они привыкли, то разница бы вовсе исчезла.

Метод смешанного обучения

Через приложения — к знаниям

В биологии один из главных навыков — умение различать биологические виды. 

В эксперименте 2017 года учащимся в классе провели урок по различению видов, а потом дали задание определить виды осоки. Для выполнения задания ученики могли использовать либо мобильное приложение, специально разработанное для определения видов, либо учебник.

Выяснилось, что ученики с мобильным приложением выучили больше, выше оценили свои знания и отметили высокую внутреннюю мотивацию сделать задание.

Всё работает, если работать головой

Итак, к каким же выводам пришел Уилл Тальхаймер в своем исследовании? Работает ли eLearning или это всё выдумки маркетологов?

  • Онлайн-обучение может быть более эффективным, чем аудиторное, может быть таким же или даже хуже.
  • Онлайн-обучение может быть более эффективным, но не обязано быть таковым.
  • Если постоянно уделять внимание качеству обучения, то офлайн и онлайн обучение будут показывать одинаково хорошие результаты.
  • Если рассматривать отдельные методы обучения, например, симуляция, анимация, диджитал-игры, обратная связь, интерактив, они показывают разные результаты в зависимости от сферы применения (так, симуляция эффективно используется в медицинском образовании).
  • Смешанное обучение превосходит по эффективности аудиторное обучение, скорее всего, потому что использует лучшие методы онлайн-обучения.

Нет смысла сравнивать eLearning и аудиторное обучение. Значение имеют только методы обучения — отработка знаний в реальной обстановке, интервальные повторения, обратная связь и др.

Нет правильного или неправильного обучения

Уилл Тальхаймер прямо говорит:
— Не думайте, что онлайн-обучение лучше всего. Не думайте, что офлайн-обучение лучше всего. Не думайте, что методы обучения, традиционно применяемые в одной форме обучения, нельзя использовать в другой.

Чтобы выстроить качественный образовательный процесс, не надо выбирать между онлайном и офлайном. Надо определить цели, которые вы хотите достичь с помощью обучения, а затем подбирать под них методы и инструменты.

 

Ищете СДО? Попробуйте Учи.Про!«Пройти тест и получить доступ»